1. 陶銳輔導員：

學長們好！今天我們繼續來交流分享上學期考核中大家提出的問題以及師資班學長們的答疑。感恩學長們的提問與解答，讓我們有機會學以致用，從各個角度來分析解決生活工作學習中的各種問題。再次將學長們答疑匯總分享給大家。另外劉學長非常用心，將很多類似的問題歸納總結在一起予以分析解答，不方便匯總在各題中，就單列出來，學長思考非常深入細緻，供大家參考借鑒。

那我們現在開始分享，仍然是每題選擇三五位學長的解答為代表。

第6題：自從我先生對我說：你的國學都白學了！為什麼我都不敢跟身邊的人說我參加學習班的事了呢？而且我發現我是真的學習不精，有很多東西心理明白，卻表達不出來，這一點是我苦惱的地方。

學長：對於“你的國學都白學了”這句話，我也很害怕聽見，心裏會很慚愧會很慌，終究還是因為自己沒有做好，才會讓人對自己有這樣的說法，最難過的是自己這樣不好也會影響他人對國學的看法，實在太汗顏了！所以只有默默的去做，不邀功不顯示，不要有期盼得到他人的讚美而去學，只管好好的去力行，讓自身的言談舉止去發光發亮，就是對國學最好的弘揚。

學長：《孟子》中說:”行有不得反求諸己’’！為什麼先生這麼說，一定是我們做的不夠好！不到位！也可以說學藝不精！沒有得到他們認同，看不到我們身上的改變！《論語》上記載湯王為了時時督促自己，反省自己，曾在自己的洗臉盆上刻了一段銘文，那就是“苟日新，日日新，又日新”！改變的前提是改過！提升自己才是王道，認真改過，堅持像優秀的老師學長學習！加油！

學長：有時候不想說可能是因為自己沒有學好，解釋不清楚，害怕別人對傳統文化產生誤解，如果是這樣，我們就不用著急，水滿自溢，當我們的學習積累到一定的程度，自然就知道怎麼說了。

學長：做到了再說是聖人，說到做到是賢人。說到做不到是騙人。所以。尤其身邊的人，我們有沒有發自內心的去改變，他們都是可以感受到，不需要我們去說什麼。通過自己的做到才是最有力量的說明，改變自己是改變世界的捷徑。我是一切的根源，我變了，家人就自然會變，這個是毋庸置疑的。家人就是一面鏡子，督促我們要知行合一，感恩家人的砥礪。

學長：自知者明，真實面對自己需要勇氣和智慧。修行需要良朋提醒，先生，作為最親的人，能指出自己的毛病，應懷感恩之心，同時激勵自己更努力地學習。

第7題：煩惱來自於現實生活與理想之間的衝突，一時解決不了，平衡不好。

學長：煩惱在於追求錯誤的東西。現實與理想之間的差距不是衝突，正是我們改進修行的動力和方向。不管別人做得好不好，只管自己做得對不對。一切向內求，每天進步一點點。

學長：多好，理想要落地，現實要指引，都是一回事，關鍵是我們的心要做什麼。要世間名聞利養，要經典的高雅脫俗，自然矛盾重重；如果明確經典利他，自然無衝突，只有提升。

學長：這個問題我也有，學習的思想境界能夠領悟到，但是實際生活中做不到。但是也不能就放棄學習啊。老師說學習傳統文化十年才能改變一點脾氣秉性，我們就不斷努力堅持不懈。

學長：的確現實生活與理想之間是會有衝突的，這也正是我們前進的原因。需要我們立足現實，不斷地學習和行動，逐步地走向理想。“一時解決不了，平衡不好。”也不要著急，隨著我們學習和行動的進步，一切都會越來越好的。所謂“理可頓悟，事需漸修”，還要在實踐中不斷地磨煉我們的習氣。

學長：一飲一啄，莫非前定；命裏有時終須有，命裏無時莫強求；隨緣自在，自在隨緣。

第8題：關於適度消費的問題，可否適度消費？最大的困惑就是因為生活中瑣事繁多不能一門專入學習。

學長：適度消費是正確的，做事有尺寸，花錢有分寸。錢要花在刀刃上，每一筆都要恰到好處，生活有很多美好的東西，但是不一定都要屬於我們，我們的金錢有限，或是買來家人的開心，或是買來了自己健康。只要你花錢之後不後悔，這就是值得。

第二個問題答：不是因為生活瑣事多而不能專心學習，是因為心中瑣事多，才無法專心。生活再多的事情總有能理完的那一天，圍繞我們的只有腦袋裏的瑣事，想想過去做的傻事，老闆今天訓我了，是不是不喜歡我？擔憂未來的路怎麼走，等等。這些才是我們無法靜心的真正原因。想做什麼，就去做。不要想太多，反正人生就是不斷試錯的過程，沒有人會一帆風順。就是形形色色的回憶才形成了成就的我們。想要成長，首先瞭解自己，才能做到兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。

學長：勤儉的美德，在經濟允許，不浪費的情況下適度消費。

學習離不開生活，生活中就是在學習，學一百件不如做到一件，在瑣事繁多的生活裏可以樂觀的做事，就是一種學習，而且每發生一件事都能有所體悟，才是真的做到了知行合一，進步也會越來越快。

學長：人活在世上，自然需要消費，在條件許可，且不違法違規、不違背自己信仰的前提下，可以適度消費。

瑣事繁多可以選一門內容不多的，如《弟子規》或《了凡四訓》，建立定課，每天固定一個時間學習，堅持下來後再逐漸增加內容。如果沒有定課，很容易散亂。

學長：消費是因為需要，當然過度需要那就是過度消費了，因為貪求太多；劉教授前幾天講的：我們讀讀四書五經就能體會到孔顏之樂，我們要學習顏回那種不為貧賤富貴物質方面的條件所動，無論什麼樣的生活都不能影響到我們的精神世界，要樂守道中。從古至今節約都是很好的美德，同時也是我們珍惜福報的機會，所以控制消費是修身、戒貪的根本！

學長：當然在學習的路上正如我們劉教授說，我們每個人都在修身成長的路上，每個人也都會被一些瑣事所煩惱，常常難以控制，但正是因為我們有意識到瑣事煩憂而不能放下去一門深入，這一點就是我們有了小小的進步了，因為我們意識到了就會慢慢去爭取改掉和調整時間，去努力控制學習一門深入，要相信我們都在成長的路上！常常學習，天天改過才能安與一門深入！時間久了，量變就變成了質變，自然我們就會有所受益了！

第9題：工作中如果業務繁忙，會減少很多修學時間，如果故意選擇非常清閒的工作，工作量沒有多少，又覺得這是一種混工資的行為。假如以後選擇新的工作單位，在能夠自主選擇的情況下，哪一種選擇是如理如法的呢？

學長：這個我以前也困惑，也試錯過，我現在就告訴您我的經歷和結果。我的經歷是有和您一樣的困惑，我的做法是工作之餘偷偷修行，結果是啥事兒都沒有幹好，倒是給自己製造了一堆後續麻煩和煩惱。正確的如理如法是工作生活都是修行，認真做好自己該做的每一件事也是修行，不是一定要找專門的學習經典或者專門做哪一件事就是修行或者修學。另外，到自己手上的工作都應該盡心盡力做好，都是修學修行的實踐，且莫敷衍或者造假。不然，最後結果都只能我們自己承擔。工作之餘學習經典也好，還是在工作中體會經典也好都是在修學。

選工作的話，有條件的話自然是選擇自己感興趣且擅長的，然後認真工作之餘兼顧學習。

學長：其實修學不單單指聽課，跟重要的是力行。我們經常說福慧雙修。其實力行就是一種福慧雙修的方式。您在工作中是真正放下自己的貪欲（對法的執著）全心全意為他人付出。還是為了自己自私自利的學習這個很重要。當我們真正為他們付出時候，其實很多時候一句經典就能讓我們覺悟，讓我們放下，找到自己的智慧。如果我們反而更加貪著那麼無論我們學多少年，都是無用功都是不如理不如法的。但是自己可以發願。有時間多親近善知識這個很關鍵。

學長：選擇自己力所能及的，利於大眾，利於修行的工作比較好吧。“修行”一是修心，二是修行，除了學習，我們作為成人，當然還會承擔許多家庭和工作中的責任。但是這並不矛盾。盡好責任的過程，也是我們“修行”的過程，同時也是我們“修心”的過程。除此之外，剩下的時間，只要我們願意“擠一擠”，學習的時間總是會有的。

學長：適合自己最重要，再有就是自己的初發心在哪里，工作也是力行學習的一種。

第10題：目前在生活中感到的困惑和煩惱是手機在生活中帶來的便利及煩憂共存。一些社交軟體，“用”——內容充斥著大量看似豐富，實則無用的資訊，時間被碎片化消耗能量，在休閒時稍不自律，又會被一些內容吸引，浪費時間；“卸載不用”——親戚、同事、朋友們都在這個大的社交網內，視而不見沒有任何互動，又會讓人感到冷漠無禮。這是當前一大煩惱。

學長：事實上這個主動權在我們手裏，用好用對了，可以幫助我們成就我們！運用不好當然也會迷惑我們！首先我們要嚴於律己，然後要分清事情的輕重緩急。當然隨著時代大環境的變化，我們不能脫軌說我不用手機不用微信了！我的個人經驗，每天早上看一眼，看看有什麼通知，定好各種提醒鬧鐘，工作時基本上不看很少用手機，一是真沒時間，太忙！二是習慣養成沒事喜歡看書！開會學習時手機都是靜音的，也是對領導老師的一種尊重，也是對自己負責！中午看一眼，晚上有時間再看看，沒事可以用手機學學習看看新聞，基本上晚上9點手機靜音飛行模式，睡覺！當然也有不當的時候，有時候忘回復微信了，可能有人理解，也可能有人會覺得高傲了些，但是理解萬歲吧！對手機對身體都很好的！個人習慣僅供參考！

學長：每個人都是有這個問題的，社會發展的結果，這些年發展速度很快，但是老年人仍然還是活在少智能的生活中，依然很坦然的活著，因為什麼，因為他們知道選擇自己最在乎的！現在學校、單位、社會都是需要我們時時網路關注的，尤其這三年來的當下疫情，更是要我們搜尋大量的資訊。前段時間我也和孩子很擔心這個問題，會不會因為疫情網課和居家隔離從此每天依賴手機就此墮落下去，每天看它的時間勝過了一切。後來我們開始約法三章：對於與自己無關的資訊不看；對於自己幫不上只能看著的資訊，不做浪費時間了的回應；對於網課消息有響才看。平時只學習自己手裏該學習的，不需要輔導的就不貪求多學，讓自己忙起來，卸載沒有必要的娛樂和短視頻APP。把生活活成自己的，而不是活在別人的朋友圈和短視頻裏。適當運動是對父母和孩子更好的保證，健康快樂才能立身行道，身體發膚受之父母。這個世界很精彩，選擇你所需要的和在乎的一點都不難，難得是如何控制自己的貪心！這樣講我想每個人都會懂得選擇了！

學長：手機會影響下一代的身心成長。因為成年人尚且不能抵禦手機的誘惑更何況孩子，所以手機是修學中很大的障礙。手機適當的去用可以給我們生活提供一些便利。我平時那兩部手機一部老人機只接打電話，一部智能機在非必要的情況下一律不用。至於親人覺得冷漠，多溝通你用手機的方式，他們是可以理解的，我就告訴大家我視力不好，平時很少用微信，有事請電話聯絡，大家也很理解。因為我們的困擾他們也有其實大家都想去克服。恩師也教導我們對科學技術這些新奇的東西，最好儘量遠離它，這對自己有好處。對我們最大的傷害就是手機，讓你一分一秒你都不能靜下來。要想過得更清靜，古人所說的“知事少時，煩惱少；識人多處，是非多”。

學長：分享一下我使用手機軟體的情況，這個軟體比如說快手，我不用這個軟體行不行，如果可以，那就可以刪除。又比如抖音，我也不用，但是工作需要，那就留著，只要自己不去關注，當然就不知道那有那麼多的人在裏面，自己心裏也就撈得清靜。還有一些情況，比如說手機微信，發現頁裏邊的內容有好多，但我設置只顯示朋友圈一頁，其他的看不見自然就干擾不到我了。

第11題：有時想學無止境與當下心安的關係，萬法不離其宗，九九終要歸一，需要學那麼多嗎？生活生命終究是安於本分，為什麼常常會做不到或者不甘心？

學長：學無止境和當下心安並不矛盾。學無止境,終身學習是立身之本.所達到境界也是無窮無盡，直至成聖成賢。但從當下安心，不好高騖遠學一點落實一點。學習就是讓我們知道，明理以後再去做的就會很圓滿，就會安住當下，做了也不放在心上。如果做不到不安心是因為不明理，明理自然就不會執理廢事，

安於本分就是凡事就是隨緣努力為之，不攀緣、不妄求，這樣就會安住當下。《禮記.中庸》中說：“君子素其位而行，不願乎其外。”真正的君子，安於自己的位置，也就是把自己的本分事做好。我們做事要尊重客觀現實，對學習做事都要回歸到中正的態度，要處理的平衡，不偏不倚恰如其分，過猶不及都不行。窮則獨善其身，達者兼善天下。行也安然，坐也安然；窮也安然，富也安然。

學長：知識是學無止境的，對於學習來說每個人可能都有一時的貪念，想學習到更多，想看得更多，但是要明白我們學習的真正目的什麼呢？是要人前顯貴顯露文采出眾還是在意念上提升自己，正真做到厲行生活中改過自新呢？當然我們一定是後者，有一次兒子和我說其實看過這麼多書和聽過這麼多書最終這些書的作者都是要說的道理都是一樣的，萬變不離其宗，只有我們厲行去做，一切不攀緣，提升自己就是受教了，而我們不甘心總想多學習，就是我們沒有明白自己學習的真正目的，《菜根譚》講：做到一門深入，長時熏修，人生終會有所成就！貪多嚼不爛！

學長：怎樣才能當下安心呢？正所謂：不學不知道，不學不之義。所以在不斷的學習，不斷的曆練，開智慧，當明白宇宙中的真理實相之後，才能在遇到境界的時候做到當下安心，最後能安心了還要放下所學的，九九歸一。

在當下安心的時候很多事情都能想明白，所以能做到安於本分，可人總有好奇心，總有一些欲望，就像猴子一樣跑出來，所以還是需要聖賢教誨來調伏其心，來淨化心靈。

學長：老子說：為學日益，為道日損。人生在世，學問成就或修道成就，都離不開這兩種能力，即提得起與放得下。所有的學習都是為回歸自性，歸一。不能安於本分是自己的貪心作祟。

第12題：明知道“教兒教女先教自己”，仍在一味的指責孩子；希望孩子每天誦讀國學經典，但老公反對孩子讀，我特別無助！

學長：這是普遍存在的問題，因為自己認為傳統文化好，所以希望先生能學，孩子能學。但是有時候適得其反，你越是逼著他去學，他越不想學。我剛剛接觸傳統文化的時候就遇到這樣的事，父母和先生經常說我掛在嘴邊的話就是你還學傳統文化呢！我當時是非常反感的，會反駁，學習傳統文化怎麼了，就可以讓你們隨意指責啊？現在隨著學習的深入，父母和先生說這樣話的時候基本沒有了。而且即使說我了，我也能馬上反省自己，肯定是我錯了，讓人家不滿意。所以還是自己做好了，用自己的行為去感動，感化別人和你一起學習。

學長：這個問題蔡禮旭老師曾講過，說作為學一點傳統文化的父母就要求孩子去每天讀誦學習國學的經典，後來孩子和家人一看見你就煩，就討厭傳統文化了，這樣對於我們弘揚傳統文化就起到了反作用了，我們沒有影響到家人去主動學習就說明我們做得不夠，學習的不夠好，沒有在事情上啟發孩子的仁愛之心，先生的正己化人之心，如果我們做到了教兒教女先教自己，那麼先生看到你的改變也會去效仿和學習，認識到未來教育好孩子才是留給孩子最大的財富，有哪個做父親的會不希望自己的兒女未來更好呢，只有我們做到了教育要以身作則，做好榜樣影響到孩子和家人才是真正的弘揚傳統文化，做好自己從我們不的小家開始！就去不斷的修身，不要以自己學習傳統文化的心裏，去要求別人去做符合傳統文化的事情來，因為他們還沒有學習到傳統文化，用我們的行動去影響他們而不是向學習知識一樣去形式上要求孩子和家人去做到什麼。還是劉教授那句話“要相信人是教得好的”。

學長：如果真的相信聖賢教誨，還是以身作則效果最好，可以先不用讓孩子去讀國學經典，而是讓孩子們先產生興趣，教導孩子在生活中可以運用得到的經句，當孩子運用了之後還會得到稱讚鼓勵，這樣幾次孩子就會默默對國學產生興趣了。在睡前可以給孩子們講德育故事，潛移默化的孩子們就喜歡聖賢經典了，當孩子們有變化之後家人也就不會反對了。

學長：“教兒教女先教自己”，是的。我們要先教好自己。而教好自己也是很不容易的。首先是要“做給人看”，而不是“說給人聽”，是要“要求自己”，而不是“要求別人”，只要自己做得好，假以時日，別人自然而然會受到“影響”。

有時遇到阻力，不必“硬碰硬”，所謂“上善若水，水，善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾於道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，正善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤。”

自己給孩子和家人做個好榜樣，照顧好家人，做好工作和家事，然後認真學習，養成好的學習習慣。隨著自己的改變和提升，自會影響家人，隨著改變和提升。總之，不必煩惱，先做好自己即可。

第13題：我最大的煩惱就是和孩子溝通的問題，我兒子今年七周歲，我對他要求很嚴厲，孩子的逆反心理很強，我讓他做的事情有很多時候都是被迫的去做，我也在不斷地去反思這樣做對不對，我不知道這樣對孩子的成長有沒有影響。希望老師能幫助我解答。

學長：學長能覺察到自己對孩子要求很嚴厲，孩子的逆反心很強，很多事孩子都是被迫去做的，覺察到這些已經很棒了。其實答案已經在學長的問題裏了，長期這樣，孩子肯定是有影響的。

試想哪一個人願意被別人強迫呢？你可以引領孩子，卻無法強迫孩子。

學長：強迫孩子，怎麼說都說不聽，我們是不是把“教”變成了“說教”。，“教”左邊是一個孝字，這個孝怎麼寫的呢？上面是一個×，下麵再一個一模一樣的×，再下麵是個孩子的“子”，這個告訴我們身教勝於言教。“教”右面是一個手拿著一個柳條，就是教鞭。告訴我們教育不是一蹴而就的，不是我們給他上一堂課就能夠解決問題的，需要父母、老師、長輩拿著柳條教鞭時常的提醒，耳提面命，所以我們要有愛心耐心，長長久久耳濡目染才能讓孩子成為一個有正確觀念和行為的好孩子。再有我們對孩子有不認可的地方也是我們自己有過失的地方，孩子是自己的一面鏡子，讓我們更認清自己，當認清這些之後自己從這些薄弱之處好好努力修正，孩子自然就好了，所以我們不能強迫指責孩子要感謝孩子讓你看到真實的自己，我們要有學做家長的心態言傳身教和孩子共同成長。

學長：教育孩子我們做父母的言語真的要謹慎處理，從多方面去發掘孩子的優點，去鼓勵他，輔助他去如何處理成長歷程中的事情，畢竟我們做父母的不能永遠陪伴在他們身邊，孩子有逆反心理都是因為我們不能夠瞭解他的內心變化，不能從他的心裏年齡和角度去考慮，孩子是我們的複製品，所以我們的言語和行動一定要謹慎斟酌後，再去和孩子溝通，孩子有逆反心理這都是結果，原因是我們在他成長歷程中只是做到了強勢要求，沒有做到引導教育，正如劉教授所講言語的暗示，正是我們教育孩子的最方法，要相信孩子是教的好的，謹慎言語，少批評，多鼓勵，多提醒！未來影響孩子的也就是我們學到的傳統文化的正能量！

學長：小孩子首先是一個自由的人，其次才是你的孩子，你不能用母親的身份束縛他，7歲正是童真又美好的年齡，有很多新奇得想法，不能抑制他的天性，童年的快樂時光只有這幾年，只要他不走偏路，不助長他的壞習慣，我們也沒理由要求他做什麼，或者成為什麼樣的人。家長最好的教育還是以身作則。我們要多站在孩子角度，從小正是養成交心的好年齡段。不要在這個時候體現你嚴母的形象，讓孩子懼怕或者疏遠你。要做慈母，多溝通，問問他不想做的原因，學習太累了還是就想去玩，和他講道理，而不是強制性，對於這麼大的孩子一定要有耐心，耐心+溝通+以身作則=合格的好媽媽。

學長：我們常說，孩子是家長的影本，很多時候，當局者迷，當我們跳出自己的角色來看一看自己時，就會知道好多時候是自己執著了，對於孩子的教育，我們要學會換位思考，7歲的孩子，正是想離開父母自己探索世界的時候，我認為孩子叛逆的原因大部分是因為父母站在長輩的角度強勢壓制孩子而自己卻沒有做到導致的。比如父母經常玩手機的時候要求孩子認真看書，比如父母對自己的父母都沒有很周到卻要求孩子對自己很尊敬，比如自己很拖拉卻要求孩子今日事今日畢，這種情況下孩子的妥協只是因為年齡小無法反抗，並不是從心裏認為父母是對的，想和孩子平等的交流首先要把孩子放在平等的角度，要求孩子做的事情，自己也要做到，同時給予孩子足夠的關心和關注，身教比言傳更容易令孩子信服，更容易和孩子做朋友。

第14題：關於孩子的教育。學生的孩子學習國學，在學校呢，也按照國學老師的要求去做，尊敬老師，交正直的朋友，不玩手機，不吃零食，不談論影視遊戲等話題……然而孩子告訴我他沒有朋友，與同學很少有共同話題，他不能再繼續按照國學老師的要求了。學生也或多或少的知道一些學生的現狀，學生的孩子也確實不合群的感覺，學生也確實不知如何圓融。

學長：其實這一點也是我曾經困惑的問題，正如我家孩子一樣，今年孩子已經是高二了，對於這個問題早早就已經突顯出來了，因為我一直以來對他的引導教育都是從看書聽書從古人和書裏的人物做教育，讓他判斷是非對錯，讓他對正人君子有所認識，所以他沒有手機，沒有微信和QQ和同學聯絡群，老師也和我說過好多次他不合群，我也曾一度苦惱這問題，後來我發現他成長得很快，因為他會和同學見縫插針的相處之道，同道就聊聊，不同道不同謀時就去運動打球，有時還會和同學打球，在同學早戀影響學習時他也會回來和我探討幫忙開導同學，但從來不多參與不多言多語。其實就是這麼簡單，孩子的世界也這麼簡單，只是我們過分擔憂，認為傳統文化影響不了所有孩子，其實我們都錯了，孩子內心都是可以影響到的，要讓孩子多讀書，多聽書。正如我們習主席說得，治國安邦要以史為鑒，我們對傳統文化傳播給下一代，讓孩子能夠適應社會也是一樣，多多以史為鑒，要會去判斷和融合，真正的合群是找到自己的快樂和價值，帶動身邊的孩子們一起成長，我們只有輔助，要相信傳統文化的力量，不要一下子就看到結果，耐心引導就好！

學長：從表像上看，確實存在這些問題。這就需要根據環境做些行動上的調整，需要更加深入地學習。特別是父母需要深入地學習領悟智慧並對孩子善加指導。比如告訴孩子“修身”是修自己的身，不要去看別人的缺點，只需要做好自己；在別人需要幫助的時候，就隨力隨分地去幫助別人；平常就自己讀自己的書，做好自己的事情。和同學在一起的時候，插不上話，就做“聽眾”，如果不喜歡聽，就去做自己的事情。學習的時間是很緊張的，多讀點書就很好。有時需要和大家一起做活動，那麼就要有團隊意識，為團隊著想，在參與的過程中，為大家做好服務，培養無私無我的精神。以幫助別人、幫助集體為樂。好好學習，助人為樂。不聽（不好聽的話如果管不了，就當沒聽見）、不說不雅的言語。不要拿學到的“規矩”來要求別人，只需做好自己即可。只要做好自己，又有助人為樂的意識，逐漸地就會和大家融入一體。如果真的做的很優秀，遇到慧眼識人的老師，還會讓他當上班幹部，成為大家學習的榜樣。矛盾總是有的，我們要認清前行的大方向，不要被小困難絆倒，就是絆倒了，也要學會爬起來，堅定地前行。

學長：從孩子的心理發育期來說，童年期是父母的影響最大；到青春期，同伴朋友對孩子的影響是最大的，所以青春期的孩子是離不開同伴朋友的。這一點我們要去尊重事物的發展規律，就像道法自然。同時，國學老師要求不談論影視遊戲，不玩手機，這些固然是好的，但也要結合當今實際情況，不宜一刀切。影視作品中也有很多好的作品，很有內涵，很能體現正能量價值觀，如肖申克的救贖、覺醒年代等影視作品。我們可以去引領孩子感受什麼是好的，什麼是不好的，就像大禹治水成功靠疏導，而不是靠堵。

辛苦大家爬樓閱讀了，這些問題都很具有代表性，大家都可以從中得到啟發，歡迎學長們針對其中一兩個問題談談自己的理解與體會。

師資班信組高志新學長：感謝您辛苦了！感謝學長們精彩分享。為人子女，為人父母，為人師……我們都是在迴圈扮演著不同的角色！但相同的是做好自己份內該做的事，扮演好本位主人公！什麼事沒有完美，只有更好！失敗和犯錯也避免不了！命運掌握在自己手裏，事實很多事情也掌握在自己手裏！比如手機問題，主動權掌握在自己手裏啊。分清主次，合理安排！該幹啥時就幹啥！有時也可能不盡人意，但努力做，養成習慣就好了。堅持學習優秀傳統文化，取人之長，補己之短，心存善念，以身作則，用感恩之心做人，努力超越自我！感謝劉教授！感謝學長們一路陪伴！

陶銳輔導員：一切都掌握在自己手裏。感恩學長分享心得體會。

師資班謙組孫秀蓉學長：感恩輔導員如此用心，雖然，考核匯總量這麼大，但是，為了大家學習好，不辭勞苦，如此愛心付出可敬可佩也！感恩學長們的精彩分享！

陶銳輔導員：其實我只是在向大家學習，學長們的解答都非常好，也給我很多啟發，所以就想著分享給大家共同學習參考。

師資班信組魏東紅學長：感恩陶學長細心整理，感覺學習越久越覺得要法無定法要柔軟，要靈活，老師說過一執成病，要根據自己的切實的生活狀況去運用所學的經典，讓我們與父母、愛人，孩子、同事、包括同道學長們都能和諧相處，歡喜平靜。有一段時間學生感覺自己越學越苛刻越學越想遠離人群，現在又逐步調整回來，知道所有所學都是要求自己的，不是控制別人的工具。感覺自己就舒服了。感恩學長們精彩的分享，大致流覽了一遍，收藏起來再仔細看看。曾經一心想讓孩子讀漢學院，特意去英國去看，但孩子還是選擇了其他學校。

陶銳輔導員：嗯嗯，尊重孩子的選擇。

都是要求自己的，把握好這一點，一切都簡單了。放下控制的心就會自如，深有同感。我也是走過這樣的彎路，著急想讓孩子學習聖賢文化，不自覺就會有控制的念頭還難以察覺。認識到就好了，放下就自在的，心清靜自然生智慧，就能自然通權達變，有無窮辦法。

精進班和組胡丹楓學長：尊敬的各位老師，學長們好，學生對於孩子教育的問題特別有感觸，我家孩子今年8歲上小學二年級，從出生到上學前都是我自己在家教，每天認字，讀書，教規矩，外出時也儘量不讓她與其他孩子接觸，怕被他們的不良行為影響，當別人家的孩子每天被捧在手心裏寵著，在社區裏無憂無慮玩耍時，我家孩子卻只能與聖賢書為伴，而且做錯事了還要接受責罰，曾經我也有顧慮和心疼，怕孩子太小這麼嚴格對她的性格會有影響，後來我發現我錯了，她在沒有任何欲望的環境裏生活很開心，還很懂事。現在上學了，雖然會受到一些外部環境不好習慣的薰染，但是有從小聖賢文化的教育，還是很聽話，很明理，做事也是有底線的，當我們幫她指出不對的事情時也能認真改正，處在社會環境中，8歲的孩子沒有明辨是非的能力，那我們家長就要明理，就要幫孩子把關，及時發現問題並且解決。現在的網路資訊也特別發達，小學生也有很多管道可以獲得，如果過分的管制和阻攔孩子的好奇心，那麼可能適得其反，如果家長能引導孩子從事物中去發現有益的和不利的部分，可能會更好。如果孩子出現了問題，請不要一味的責怪孩子，學生個人覺得家長要負主要責任，是家長沒有及時發現問題，並幫助孩子糾正解決。家長是孩子成長道路上的風向標，而不是控制杆，教育孩子就像大禹治水一樣，不能靠堵，要靠疏。以上是學生對答疑問題的體會，感恩老師和學長們的一路陪伴。

魏東紅學長：家長不是控制杆，是風向標，說的真好。學生走了很多彎路，感覺學習了傳統文化的反而在為人處世與人相處上不如沒有學的做的好，但放下控制的心所學的就運用比較自如，向老師所說的通權達變去努力。人情練達即文章，要審時度勢，要把修自己放在第一位隨順因緣隨順身邊的人。

陶銳輔導員：家長是風向標，學長善教孩子，向您學習。

師資班謙組劉豔霞學長：陶學長帶班非常用心，受學長每日帶班感染，這兩年親近傳統文化自己也有一些感受，受諸位學長問題的啟發，也引發了自己的一些思考；梳理問題的過程，也是對自己所學所思所行、反思自己對傳統文化理解和踐行的一個回顧過程。謝謝陶學長和諸位學長，很榮幸跟大家同行、同學，也借此機會感謝劉餘莉老師。

陶銳輔導員：學長對待大家提出的問題非常重視，花了一天時間認真深入思考，並梳理出來，向您學習。

師資班信組袁媛學長：感恩輔導員細心整理與用心分享。關於“修學”與“工作”之取捨，贊同輔導員所說。二者是一不是二。最近我常開玩笑地對學生說:你們好學了，我就沒時間學了。學生想學習了，每晚都泡在辦公室，休息時間沒了，我的學習時間沒了，落下不少功課，但是內心很愉悅。因為自身成長也是為了服務。作為家長和教師，我深知身教的意義。行由不得，反求諸己。

陶銳輔導員：輔導學生功課就是修學，是一不是二。

師資班謙組畢欣學長：現在的環境對孩子的成長確實有一些不利之處，做為家長一定要提高警惕，時刻呵護孩子的清淨心。能在現今的環境中不被污染的，絕不是普通的人。所以，能不讓孩子認識的朋友就不認識，能不讓孩子接觸的環境就不接觸。猶如懷抱一棵樹苗行走於火海之中，父母要盡力讓孩子晩一些被化為灰燼，如果父母毅志堅定，孩子定會在烈火中涅槃。每一個孩子就是一滴清水，現在被注入濁水之中，雖不能讓濁水變清，但卻也讓濁水清澈一些，聚少成多，終會轉濁為清。父母就是這清水的保護層，防止清水被侵蝕。家長要做好保護傘，讓孩子在幼小時接受聖賢教誨，在孩子成材時讓孩子民全心全意為人民服務！

陶銳輔導員：是的，在孩子小的時候還是要盡可能遠離污染，保護好清靜心。只要孩子心清靜，即便將來走入社會看到很多不好的社會現象，或者遇到逆境，他也能去明辯並有能力去面對和解決問題。

不過注意也不能太過哈，適當的社交還是需要的，家長可以多陪同多引導，也在這個過程中教導孩子如何與他人相處，包括被欺負也是要引導如何面對與處理好。

師資班謙組李幽錚學長：感恩輔導員如此用心，雖然，考核匯總量這麼大，但是，為了大家學習好，不辭勞苦，如此愛心付出可敬可佩也！也感恩所有學員的分享。

師資班信組郭豔華學長：感恩學長們的分享！非常受益！孩子的教育無論在哪個階段都需要我們耐心、愛心的對待孩子，只有家庭有愛，家庭和諧，首先要先改變自己，外在的就好慢慢變好，用愛去澆灌。感恩學長！您辛苦了！

精進班和組馮繼紅學長：輔導員，您辛苦了！感恩學長們解答我的疑惑（第12題），使我認識到：有幸學習傳統文化，卻心生傲慢指責挑剔，愧對老師的教誨！用心聆聽劉教授的慈悲開示，學以致用在生活中不斷修正自己，我是問題的根源，一切都是我的錯，別人的錯也是對的！行有不得，反求諸己！教兒教女先教自己，父母好好學習，孩子天天向上！！！

陶銳輔導員：耐心加愛心，教兒教女先教自己。

師資班謙組王蓮梅學長：看到昨晚的交流會討論，學生慚愧沒有及時跟隨。“至樂莫若讀書，至善莫若教子。”讀書明理，教子義方。對經典的信仰，不在外。心安道隆。感謝老師，感謝輔導員老師的引領，感謝學長們的精彩紛呈，也引發了我很大思考。昨晚孩子家長會，班主任10人一組，一對一答疑家長，晚7點進行到近9點。對每一個孩子的脾氣、性格瞭若指掌，視如己出，要求嚴格，寬嚴有度。對於孩子的不足，給出建議、方法，量化的方案……一想起孩子有這樣的老師做班主任，感恩感動，珍惜。知道孩子和我做得有太多的不足。唯有繼續自律，方向一致，同目標同行。

陶銳輔導員：孩子們好福氣，有這樣的好老師家校合作共育，引領孩子走向光明的未來。

精進班和組王麗學長：學生對工作和孩子這兩個方面分享：

學生是社區助老大食堂一名普通的工作人員，工作時間7～8個小時，經常臨時有事情屬於隨叫隨到。

在工作中盡力正己化人，平等幫助服務每天來用餐可愛的老人家們因為是對外開放的，也有很多社會大眾及年輕人們來用餐，我們都盡力平等提供關照幫助。

學生對老人家們可能會更熱情更注重老人家的感受，經常在不太忙時聊上幾句老人家都很開心，老人家用餐前後只要我看見了都會主動問叔叔阿姨奶奶好，叔叔阿姨奶奶再見，有個別同事閒聊時說我過於熱情有點假，來虛的，我說那是因為我做的還不夠好，還有人感受不到我的真心，大家感受到我有禮貌也是好的昂。

工作中與領導和同事經常有建議不同時那就先按領導和同事的建議來做，盡力協助領導和同事把事情做好就都開心啦！出來工作就是為了更好的曆事煉心，自食其力的同時又能把《群書治要》的學習踐行力行出來甚好。

每天與人事物的生活中都是自己自性的流露，過失過錯或者小小的進步都是行有不得，反求諸己；命自我立，福自己求；《弟子規》《了凡四訓》劉老師講課中很多經典故事都是問答和原因結果簡要詳明的講解很透徹；多聽多看多用效果棒棒噠。

現在學生與孩子們相處的時間裏，發現孩子的問題過失過錯時盡力養正，先正確的面對問題的原因，再根據造成的結果是補救還是改善那個方面或者哪些方面，是心態的問題，還是理解問題，還是禮儀禮節問題，還是不良的習慣造成等等；經常經過探討後發現問題都出自每個人自己的出發心而後產生的回應和反應而已；根源基本都在母親平常的待人處事接物等各種言行潛移默化影響了孩子的心態，習慣，言行！因為在孩子的言語舉動中仿佛看到了自己！！！有時孩子的的眼神語氣或者一個微不足道的神情都那樣的與自己相似！

經常與孩子們聊天時我會告訴孩子們媽媽接受你們以後是普通人，不過做好一個普通人也是需要有足夠的智慧才可以辦得到哦，因為你要一直保持讓自己做一個普通的好人。

有能力的情況下大氣何必晚成呢？人盡其才為人才；物盡其用乃為徳；互相監督提醒發現我有過失過錯及時直言不諱告訴我，我也及時提醒孩子改錯改過；遇到孩子們各持己見時，就放手讓孩子按照自己的想法做，有什麼需我幫助時隨時來找我就好。因為我們都長大了呀，都要為自己的一切言行負全責。

陶銳輔導員：向學長學習！